Grupo de Capoeira 2 de ouro: Os alunos da oficina de Capoeira da Turma da Tarde fizeram uma apresentação para os alunos do 2º ao 5º ano. Agradecimento especial ao nosso amigo Jean Lopes.

Mostrando postagens com marcador Os alunos da oficina de Capoeira da Turma da Tarde fizeram uma apresentação para os alunos do 2º ao 5º ano. Agradecimento especial ao nosso amigo Jean Lopes.. Mostrar todas as postagens

quinta-feira, 15 de dezembro de 2011

Apresentação no Colégio Santa Inês

Assinar: Postagens (Atom)

Grupo de Capoeira 2 de Ouro

Bem-Vindos ao nosso novo Blog...

Este blog vem especificar como eixo condutor a compreensão e a importância da aplicação de aulas de capoeira nas obras sociais, tendo por objetivo resgatar as atividades culturais nas redes identificando a capoeira como recurso pedagógico, no sentido de oferecer subsídios para que a criança desenvolva a socialização como um todo. Nesse sentido, ressalta-se a mediação do educador no universo de construção de conhecimentos das crianças, e as formas de apresentar a capoeira como meio, o que se mostra fundamental no desenvolvimento da sua formação. Percebe-se que a entrada em um mundo de possibilidades e riquezas, que possibilitam descobrir, interagir e agir, é feita através da influência mútua, propiciando compreender as realidades desenvolvidas na sua vida.

Um longo caminho foi percorrido até o encontro da alma e de prazer entre a criança e a cultura do movimento (capoeira). Essa demora tem fortes amarras no passado. Até a Idade Média, a criança era considerada um adulto em miniatura e a infância ligava-se `a idéia de incapacidade, inexperiência e dependência. Sua educação, baseada na aprendizagem com os mais velhos, impossibilitava a distinção de idades. Não havia distinção entre adultos, adolescentes ou crianças, sua participação na vida social não era poupada e nem tampouco os jogos eram destinados somente `as crianças.

A capoeira entendida como recurso que ensina, desenvolve e educa de forma prazerosa, materializa-se nas atividades físicas, no lazer, em datas festivas e brincadeiras, envolvendo músicas, ritmos e danças. È uma fonte inesgotável de riquezas que, pelas várias formas de ser ministrada, oferece ao seu praticante através de sua prática bem orientada, aprender a escolher as várias linhas com as quais mais se identifica, não deixando de lado nenhum dos aspectos que abrangem o universo desta arte como: instrumento educacional, arte, folclore, esporte, luta, jogo, filosofia de vida, entre outros.

Utilizar as atividades da capoeira na educação, significa transportar para o campo ensino-aprendizagem condições para a construção de conhecimentos, introduzindo as propriedades do lúdico, do prazer, da intuição e da imitação, atividades estas que possibilitam ao aluno o acesso a vários tipos de conhecimentos e habilidades. Numa concepção didática, consideramos a capoeira uma atividade física completa, pois ela atua de maneira direta e indireta sobre os aspectos cognitivo, afetivo e motor da criança. Sendo encarada como lúdica instrucional, articula atividades de desenvolvimento visomotor, artístico e social, levando a criança a estabelecer relações a partir dela própria, fato que torna a capoeira multidirecional, uma vez que permitirá, desde que adequadamente conduzida, desenvolver na criança noções de equilíbrio físico juntamente com equilíbrio mental e disciplina. No que tange `a sua articulação ás atividades nas séries iniciais, podemos através dela trabalhar conteúdos que dizem respeito `a localização espaço-temporal, lateralidade cruzada e domínio da linguagem oral, característica marcante desta arte. Naturalmente ocorre a articulação com conteúdos de geografia e história, principalmente História do Brasil, intimamente ligada `a história da capoeira, situando a criança no tempo e no espaço que ocupa, haja visto a necessidade de situar seus praticantes no contexto histórico desta arte que vem se desenvolvendo através dos anos, de geração a geração.

A capoeira deve estruturar-se para conseguir assumir seu papel dentro de uma política educacional democrática. Com o objetivo de apresentar uma proposta comprometida com os educandos e com a sua cultura, junto a uma nova intenção pedagógica buscar novos modelos de planejamento e servir de implementação a outros novos projetos educacionais.

As palavras traduzem sentimentos, verdades e sonhos, porém às vezes, elas não atingem o papel, perdem-se entre a memória e o ato de transformá-las em algo mais concreto e tocante. A angústia surge nesse momento, e não permite fluir a forma mais bela de expressão. Desta forma, a importância do resgate cultural no universo infantil deve ser mais que uma atividade escolar e sim uma atividade vital, plena de significação. A cultura do movimento, a qual está presente durante toda uma vida, é uma fonte inesgotável de experiências insubstituíveis. O imaginário infantil é enriquecido através do jogo entre a linguagem do cotidiano e a da escola. Usando a magia do conhecimento pode-se chegar às portas de uma das experiências mais ricas que o ser humano pode viver: a prática da capoeira.

No entanto, para que as crianças possam usufruir dessa experiência nos espaços educativos das instituições, é necessário que os profissionais tenham um olhar atento às práticas desenvolvidas em relação à capoeira.

Essa vivência educacional, confirma que uma disciplina bem orientada é uma escolha para todo o sempre, pois independente da idade, todos poderão praticar esta atividade pela qual sempre demonstraram interesse.

É buscando e acreditando numa proposta baseada na mediação do professor, que garanta o lúdico e a criação, na qual a criança seja um ser ativo capaz de agir, interagir e transformar. A partir disso, este trabalho busca analisar a importância de se aplicar á capoeira de forma prazerosa na prática pedagógica da pré-escola e das séries iniciais e especificamente abordá-la como uma das diferentes linguagens presentes no espaço da educação, visualizando novas formas de se trabalhar, e por fim, não menos importante, discutir a capoeira enquanto elemento lúdico e de criação, o qual permite que a criança encontre a passagem para o universo social e democrático e dele faça uso durante toda a vida.

Esta não pode mais ser vista como disciplina isolada, justificando que não é uma modalidade à parte do processo e sim que faz parte de um todo. O contato dos alunos com o mundo da cultura do movimento (capoeira) tem se dado das mais diversificadas formas. A capoeira se faz de forma significativa e prazerosa na sua prática corporal, torna-se um grande atrativo seja pela forma lúdica ou de treinamento exigida na disciplina, pois a criança se apaixona pelo ritmo e pela movimentação nas aulas, pela troca de informação entre o professor e os alunos, ou pela própria capoeira que é uma manifestação cultural que trabalha o resgate da história e os costumes de um povo, que durante muitos anos foi condenada e proibida, pelo poder constituído.

Muito mais que uma simples luta para dar pernadas. Transcende este aspecto marcial e assim vista como arte, já que trás notáveis benefícios para o corpo como saúde física, beleza estética e um ideal de vida, além dos benefícios para a alma humana como, a alegria, a harmonia, a solidariedade, a sociabilidade e a amizade.

Pode-se promover e oportunizar a centenas de crianças a prática da capoeira como um esporte, uma dança, uma arte, ou seja, qual for o seu significado, onde os fatores psicológicos e fisiológicos estejam integrados, valorizando e divulgando a cultura afro-descendente. Devido a identificação que a criança tem com a capoeira, ela passa a reconhecer o seu próprio limite, e descobre que o medo e a insegurança também fazem parte de sua vida, e que para superar seus limites é importante seguir regras, ai ela passa a ter noção de disciplina.

Assim é o universo encantador de uma criança: suas fases, seu desenvolvimento e toda sua vontade de viver. Tem a capacidade de transformar o difícil em fácil, o impossível em possível e de encontrar no convívio de um adulto o cuidado, o afeto e a segurança para caminhar juntos em busca do novo.

Caminhos diferentes, distantes no tempo, histórias que se cruzam, memórias que se encontram, memórias escolares, história de vida.